“校闹”不止，教育必死——从“江都事件”说开去

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这几天，一篇《学生课上大闹，老师管教，家长拉横幅举报。请大家为老师撑腰！》的文章火爆刷屏，很快被刷到10万+后，依然被不断转发。

事情并不复杂：扬州江都区实验小学的某学生，经常在课上无端大叫，扰乱课堂。一节英语课时，该学生又大喊大叫，扰乱上课秩序。英语老师忍无可忍，让他到隔壁办公室，以免影响其他同学。没想到，该学生大打大砸，将办公室搞得天翻地覆，一片狼藉。

更没想到，家长来到学校后，不管不顾，直说老师殴打孩子。还恶人先告状，在学校门口拉出横幅“江都区新实小老师多次辱骂、殴打学生！天理难容！还孩子公平！”又到江都区教育局门口，拉着黑白横幅，跪在地上，不断鸣冤。

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毫无疑问，这是典型的“校闹”。而这样的“校闹”，近些年来，不断发生，愈演愈烈。

湖南一所大学，因连续两名学生在校期间突发疾病导致“脑死亡”，一直在医院施救，背上了沉重的经济包袱。每当这两名学生在医院欠费之时，便是家属来学校闹事之日。

成都某民办学校，一女生深夜出去见网友，翻越宿舍楼时坠下造成骨折。家长不仅向学校索要治疗费用，还索要家长在院期间的护理费、误工费、生活费。七八名家长住在学校不走，每间办公室搜找校长，见老师就骂，学校被折腾得筋疲力尽，秩序全无。

安徽宿州某中学，一学生上体育课时突然躺地，失去意识。体育老师迅速拨打120，边为其进行心脏复苏，边让学生通知班主任和学校领导。不幸的是，经医院抢救仍未能挽回其生命。家长围堵学校大门，甚至摆上花圈、拉上横幅，狂闹不已。

……

不知从何时开始，教师成了学生的“保姆”，学校成了“无限责任公司”。学生在校外出事，学校教师都难逃干系；倘是在学校发生意外，“校闹”就会猛烈异常：轻则围攻校长老师，重则狂拉拉条幅，聚众游行，封门堵路；如果学生不幸亡故，更会摆花圈，设灵堂，烧纸钱，搞得学校鸡犬不宁，乌烟瘴气。

有些地方，甚至出现了专门而专业的“校闹机构”，一旦哪个学校出事，这些人马上就会像追腥逐臭的苍蝇，闻风而至，鼓动家长“闹事”，甚至帮助家长“大闹特闹”，从出谋划策，到亲自出面，从人员调配，到道具提供，简直就是“一条龙服务”。

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作为人员密集地，无论哪个国家的学校，只要有学生，就难免有意外情况出现，有伤害事故发生。但为什么唯独在我国，只要出现这样的意外事故，就总会演变成“校闹”事件，让学校不得安宁，让教师难以安心，让他们从精神到肉体都备受伤害？

不得不说，这既与人的本性有关，也与家长的自私有关，更与我们一味强调和谐、稳定有关。

在“稳定压倒一切”的今天，政府最怕的，一是上访告状，二是群体聚集。但凡有事，总想着“大事化小，小事化了”，一味地忍让，一味地迁就，只愿“不出什么大的乱子”。

家长自然深谙此理，也知道“会哭的娃儿有奶吃”，一旦孩子出事，便不管三七二十一，先闹了再说，先告了再说。基于“大闹大解决、小闹小解决、不闹不解决”的惯例，他们往往无所不用其极。加上社会的瞎关注，媒体的瞎掺和，发展到现在，不管什么事，都能找到闹的理由，都能“一闹了之”。

而政府和学校，为了减少负面影响，往往选择吃哑巴亏，以息事宁人的态度，以花钱消灾的方式，把事情平息下去。不少校长和教师说：学校现在是真正的弱势群体，一旦出事，只能被动挨打，积极赔钱。

而这样的处理，正应了“越烧香越害癞”的说法，纵容了敢闹者、能闹者，无形中助长了“校闹”行为的滋生、蔓延和泛滥。

据说，上海外滩发生踩踏事故时，华中师大有一名学生不幸遇难。家长找学校要说法。校方解释，事发时放假，学校无责。但家长质问学校：为什么孩子去上海而学校没有干预？为什么出事那天学校不安排课程？学校为息事宁人，最终支付了一笔抚慰金才算了事。

据网上的说法，江都的这位家长，已非第一次告老师——去年考试的时候，监考老师把试卷发到孩子手上，孩子把试卷扔了。老师随手拿试卷在他头上敲了一下，家长立刻闹到学校，要老师赔钱。学校为息事宁人，只好赔了一笔钱。

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所以有人猜测：家长或许是第一次闹时，得到了赔偿，尝到了甜头，把告老师、闹学校，当成生财之道了。

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凭心而论，对任何一个家庭来说，孩子的意外伤害，都会让他们的世界瞬间崩塌，让他们的生活从此破碎。所以，我非常理解和同情家长面临其情其境时的伤痛和悲恸。

但我绝不原谅那些陈尸抬棺的要挟，那些坐地起价的敲诈，那些肆意妄为的“校闹”。

我始终相信，没有任何一所学校，会希望出现意外事故，也没有几个老师，会成心让学生受到伤害。但是，一个学校有着成百上千的学生，一个老师面临着一个或多个班级，学校不是保险柜，教师也不是超人，谁都无法完全避免意外的发生。

倘使不分青红皂白，但凡孩子出事，就把责任全部推到学校身上，推到教师头上，一哭二闹三上吊，无所顾忌地大吵大闹，狮子大开口，瞒天要价，至少在我看来，是绝不值得同情，也不配得到理解和尊重的。

如果像江都那个家长一样，借题发挥，上纲上线，无耻地敲诈，无情地勒索，肯定让学校心塞，让教师心寒。

事实上，有很多学校，早已取消了春游秋游，叫停了对抗性活动，有的学校，甚至连课间休息，都不让学生走出教室……尽管谁都知道，这不符合教育规律，不该是学校的样子，但细想起来，他们也有迫不得已的苦衷、难与人言的理由。

他们是怕了，怕孩子有闪失，怕出意外事故，怕家长闹，怕领导压，怕最终的责任追究。

但是，没有春游秋游，没有适度的身体对抗，没有正常的体育活动，没有孩子们在操场上欢快奔跑的身影……学校还是学校吗？教育还是教育吗？

这种情况下，最终受伤害的，其实是更多学生，更多家长，甚至整个社会……“捧在手里怕打了，含在嘴里怕化了”，孩子被这样娇着、宠着、惯着、护着，长大后如何有竞争力？由这样的孩子组成的社会，又怎么可能有勇气，有果敢，有担当，有血性，有魄力，有创造？

就像那句话：你连世界都没有观过，哪里来的世界观？引申一下：学生连挫折都没有经历过，哪里来的抗挫折能力？

且不说教育的神圣，也不说学校这片净土，更不说教师的辛勤奉献，只说一个简单的道理：如果学校畏手畏脚，如果教师谨小慎微，教育还能有什么空间，有什么希望？

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从2015年11月1日起实行的《刑法修正案（九）》，将《刑法》第290条第1款改为：“聚众扰乱社会秩序，情节严重，致使工作、生产、营业和教学、科研、医疗无法进行，造成严重损失的，对首要分子，处三年以上七年以下有期徒刑；对其他积极参加的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。”

谁都知道，“医闹”一度是很多医院和医生的噩梦。封门堵路、设灵堂、摆花圈、烧纸钱，甚至辱骂、殴打、残害医护人员……今日“校闹”的所有手段，几乎都从“医闹”而来。但是，《刑法修正案（九）》发布后，对“医闹”，特别是职业“医闹”，产生了极大的震慑和阻遏。仅2016年，全国医疗纠纷事件较头年下降6.7%，涉医违法犯罪案件同比下降14.1%。

而《刑法修正案（九）》中，关于“聚众扰乱社会秩序”的情节认定里，已经明确包含“教学”一项，即是说，一旦“校闹”影响到“教学”秩序“无法进行”，完全可以像对待“医闹”那样，追究“校闹者”的法律责任。

更何况，现在很多地方，已经出台了针对“校闹”的解决办法，比如教育部的《学生伤害事故处理办法》、江西省的《学校学生人身伤害事故预防与处理条例》……

今年3月31日通过的《湖南省学校学生人身伤害事故预防和处理条例（修订案）》，不仅明确规定4种情形学校可以“免责”，而且明确将5种方式列入“违法”。

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按照有法必依、执法必严的原则，在面对“校闹”时，无论地方政府、教育行政、还是当事学校，都应该以法律准绳，以事实为依据，坚持原则，不和稀泥。

尤其是，对于那些无理取闹的“肇事者”，要敢于理直气壮地说不，义正辞严地拒绝，最终，使他们在校园里“无理寸步难行”。

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江都事件中，略略让人欣慰的是，由于众多家长的及时揭露，由于网络舆论的普遍支持，据说，当事学校的校长，已经明确表示：就算校长不当，也要维护涉事教师的权益。

尽管到目前为止，我们尚未看到当地教育行政部门的表态，但校长的发声，无疑是一个良好的开端——阻止和制止“校闹”，教育行政的底气，当事学校的硬气，至关重要。

一味妥协，绝不可能获得真正的稳定与和谐。无限退让，更不可能维护真正的公平和正义。

如果善良得不到褒奖，邪恶就得不到遏制。如果邪恶得不到遏制，正义就得不到伸张。

如果每个校长都心怀担忧，战战兢兢，怎么可能有真正的教育？

如果每个教师都身陷惶恐，谨小慎微，怎么可能有完整的教育？

所以我说，“校闹”不止，教育必死。

但愿，这不是杞人忧天，也但愿，这不会被认为是危言耸听。

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降落

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